노후대비 폭설 예보에 염화칼슘 ‘펑펑’…도로·가로수엔 ‘치명타’ > 질문답변

노후대비 폭설 예보에 염화칼슘 ‘펑펑’…도로·가로수엔 ‘치명타’

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작성자 행복이13
댓글 0건 조회 27회 작성일 26-02-08 16:34

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노후대비 지난 1일 폭설이 예보되자 서울시를 비롯한 지방자치단체들은 도로 곳곳에 제설제를 다량 살포했다. SNS에는 “눈이 벌써 온 줄 알았다”는 반응이 쏟아졌다.
효과는 확실했다. 밤새 많은 눈이 왔지만 다음날 ‘교통 대란’은 벌어지지 않았다. 지난해 12월4일 서울 등에 폭설이 내렸을 때와 비교하는 사람도 많았다. 당시엔 퇴근길에 기습 폭설이 쏟아지며 도로가 난장판으로 변했다. 이런 효과에도 불구하고 남용을 우려하는 목소리도 높다. 제설제가 환경에 미치는 영향 때문이다.
3일 취재를 종합하면 서울시를 비롯한 지자체들의 제설제 사용량은 갈수록 늘어나고 있다. 서울 열린 데이터 광장에서 ‘서울시 제설제 사용현황’ 데이터를 보면 서울시는 2020년 11월부터 2021년 3월까지는 제설제 4만8492t을 사용했는데 2024년 11월부터 지난해 3월까지는 7만3258t을 썼다. 이번 겨울에는 지난 1~2일에만 9849t을 살포했다. 대부분은 염화칼슘과 염화나트륨이다. 염소 성분이 없는 친환경 제설제도 있지만 가격이 비싸고 효과는 염화칼슘 등에 미치지 못해 전체의 20%가량도 되지 않는다.
염소 성분이 든 제설제는 과도하게 쓰일 경우 도로 시설을 부식시킨다. 공유석 도로교통연구원 환경연구실 차장은 “눈이 오기 전 예비 살포의 중요성이 커지면서 제설제 살포량이 많아지고 있다”며 “사고 예방을 위해 제설제를 쓰는 것은 중요하지만, 교량같이 피해가 발생할 수 있는 곳에서는 부식을 고려한 비염화물계 친환경 제설제를 쓰는 게 좋다”고 했다.
가로수 생장에 제설제가 악영향을 미친다는 연구 결과도 있다. 국립산립과학원이 지난해 가로수로 많이 쓰이는 이팝나무, 왕벚나무, 은행나무를 대상으로 연구한 결과, 제설제 피해를 입은 나뭇잎에서 염소 농도가 최대 39배까지 높게 검출됐고, 잎눈이 말라 잎이 아예 나지 않는 일이 생겼다. 제설제 사용으로 토양이 알칼리화되면, 나무가 수분과 영양분을 흡수하지 못하며 고사할 수 있다.
국토교통부의 도로 제설업무 수행 요령에는 노면 온도 등에 따른 제설제 배포량이 규정돼 있다. 서울시 관계자는 “최소 기준이 있기는 하지만 예보·제설 상황 등 현장에 따라 제설제 살포량을 조절한다”고 했다.
“선생님께 땀을 흘려서 죄송해요.”
미국에서 유방암 치료를 전문으로 하는 종양내과 전문의인 저자가 여성 환자들에게 자주 듣는 말은 다름아닌 사과다. 그는 “부당한 사과”를 수도 없이 들었다고 했다. 아파서, 검진 약속을 놓쳐서, 내 증상을 알아차리지 못해서, 상처가 보기 흉할까 봐….
미안함의 이유는 갖가지다. 아픈 자신의 모습에서 부끄러움과 수치심을 느끼는 건 남성 환자들에게서는 잘 보이지 않는 태도이다.
의학사를 전공한 저자는 그 모습이 수세기 동안 ‘여성의 몸은 어떠해야 한다’고 규정해온 관습의 잔재라고 말한다. 서구 의학은 ‘여성은 운동할 수 없는 몸’이라는 등 그릇된 여성관에 과학적 근거가 있다고 믿도록 일조한 공범이었다.
[플랫]남성의 신체가 ‘기본값’인 스포츠계, 자신의 몸과 불화하는 여성 선수들
[플랫]남성들의 일터에서, 일하는 여성들의 ‘다른 몸’은 ‘일그러진 몸’이 된다
남성을 신체의 기준으로 상정한 현대 의학은 여성의 몸을 자주 오해했다. 책은 의학이 여성의 몸과 고통을 어떻게 오진하고 축소하며 체계적으로 왜곡해왔는지를 신랄하게 파헤친다.
예를 들어 현대 의학의 아버지 윌리엄 오슬러(1849~1919)는 심장마비를 ‘남자다움’과 연관 짓고 여성들이 말하는 심장 질환은 심리적 문제에 가깝다고 주장했다. 저자는 여성이 호소하는 고통을 질병이 아닌 ‘기분 탓’으로 돌리는 것이 오늘날의 의료현장에서도 반복되고 있다고 경고한다.
11개 장으로 나뉜 책은 외피계·골격계·내분비계 등 개별적 기관계에 대한 오해와 진실을 다룬다. 저자가 직접 만난 환자를 비롯해 사료 속 의사와 환자들의 사례를 중심으로 의학 이야기를 재미있게 풀어낸다.
‘여성의 자전거 타기가 불임을 초래할 수 있다’고 믿었던 1890년대 서양의 모습처럼 우스꽝스러운 일화도 많다. 그만큼 뿌리 깊은 오진의 역사를 들춰보며 저자는 여성들이 “병원에서도 단호하게 지혜롭고 자신 있게 마땅히 받아야 하는 치료를 당당히 요구할 수 있기”를 바란다.
▼ 전지현 기자 jhyun@khan.kr
초등학교 입학까지 한 달 남짓 남았다. 선행 학습부터 준비물까지 비교의 언어들이 바쁘게 오간다. 그러나 입학은 경쟁의 시작이 아니라 생활의 전환이다. 11인의 선배 엄마들이 후배 엄마들에게 전하는 ‘입학 준비 가이드라인’을 정리했다.
LESSON 1 _ 생활 리듬 예습
초등학교는 아이가 처음으로 하루를 혼자 책임지게 되는 공간이다. 정해진 시간에 앉아 있고 쉬는 시간에 이동하는 기본적인 생활 능력이 바탕이 돼야 한다. 초3·초5 자녀를 둔 조은주씨는 “입학 전 한 달 동안은 아침마다 ‘학교 가는 연습’을 했다. 그 리듬이 몸에 남더라”며 “일정한 기상, 아침 준비, 가방을 챙기는 연습 또한 도움이 됐다”고 전했다.
LESSON 2 _ 질문하는 법 연습하기
‘7세 고시’에 대한 불안 속에서 선행 학습에 시선이 쏠리지만, 선배 엄마들이 공통으로 말한 건 학습 태도였다. 특히 입학 전 아이에게 “모를 땐 어떻게 말하면 좋을까?”를 묻고 “선생님, 다시 한번 말씀해주세요” 같은 문장을 자연스럽게 써보게 하는 것만으로도 학교생활의 문턱은 낮아진다. 초5 아이를 둔 김민서씨 역시 “질문을 주저하지 않는 아이들이 순조롭게 적응했고, 그런 아이들이 상황과 학습에 대한 이해 속도가 빨랐다”고 말했다.
LESSON 3 _ 준비물은 단순하게
초등 저학년 학생에게 중요한 건 ‘좋은 물건’이 아니라 ‘다루기 쉬운 물건’이다. 연필, 지우개, 필통처럼 매일 쓰는 물건일수록 단순하고 가벼운 것이 적합하다. 스스로 챙기는 습관 또한 익혀야 한다.
LESSON 4 _ 여행은 입학 전에 많이
수업 진도에 대한 부담, 어렵게 형성한 친구 관계에 결석이 조심스러워진다. 방학이 있지만 마음먹은 만큼 움직이기 어렵다. 입학 전 여행은 휴식이자 이후 학교생활을 버티게 해주는 여유의 저장고가 되기도 한다. 초4 학부모 한지연씨는 “입학 전 다녀온 여행이 아직도 아이에게 좋은 기억으로 남아 있다. 입학 전으로 돌아간다면 더 많이 여행을 다닐 것이다”라고 말했다.
LESSON 5 _ 학교를 ‘아는 공간’으로
낯선 공간은 아이의 긴장을 키운다. 등하굣길을 함께 걸어보는 일은 아이에게 ‘아는 길’을 만들어준다. 초2 아이를 둔 이정훈씨는 “학교를 한 바퀴 돌아본 뒤 아이가 ‘생각보다 무섭지 않다’고 말하더라”고 설명했다.
LESSON 6 _ 화장실은 부끄럽지 않은 곳
의외로 많은 아이가 가장 긴장하는 곳은 화장실이다. 초2 학부모 정소라씨는 “입학 전 ‘화장실이 급하면 어떻게 해야 할까’ ‘급식을 다 먹지 못해도 괜찮을까’와 같은 질문을 함께 나누고 연습하는 것만으로도 아이의 불안은 줄어든다”고 조언했다. 이런 대화는 아이에게 ‘실수해도 괜찮다’는 메시지를 전한다. 학교는 참아내는 곳이 아니라, 필요한 도움을 말로 요청할 수 있는 공간이라는 감각을 심어주는 셈이다.
LESSON 7 _ 하교 이후 시간을 그려라
유치원과 다르게 초등학교는 하교 이후의 시간이 길다. 초2 학부모 김도근씨는 “집에 오면 가방을 어디에 둘지, 간식은 언제 먹는지, 잠깐 쉬는 시간과 놀이 시간은 어떻게 나뉘는지까지 구체적으로 그려봤다”며 “이렇게 했더니 아이가 집에 와서 훨씬 안정된 모습을 보였다”고 했다. 중요한 건 촘촘한 계획이 아니라 흐름이다. 해야 할 일보다 ‘이다음에 뭐가 오는지’를 아는 것만으로도 아이는 한결 편안해진다.
LESSON 8 _ 부모의 질문을 바꿔라
아이에게 건네는 말은 성취보다 감정에 가까울수록 좋다. 초3 학부모 이수진씨는 “‘오늘 뭐 배웠어?’에서 ‘오늘 어땠어?’로 질문을 바꿨더니 아이가 학교 이야기를 먼저 꺼내기 시작했다”고 말했다. 이런 대화는 학교생활을 평가의 대상이 아닌, 이야기할 수 있는 일상의 일부로 받아들이게 만든다. 하루를 점수로 정리하지 않아도 괜찮다는 신호이기도 하다.
LESSON 9 _ 친구 관계는 서두르지 말자
학교생활 초기에는 친구 관계가 빠르게 바뀐다. 하루는 함께 놀다가도 다음날은 각자 다른 친구를 찾기도 한다. 초5 학부모 최은경씨는 “처음엔 쉬는 시간마다 혼자 있는 걸 보고 마음이 조급해졌지만, 시간이 지나니 아이가 자연스럽게 자리를 찾더라”며 “부모가 한발 뒤로 물러나는 게 오히려 도움이 됐다”고 했다. 혼자 있는 시간이 외로움이나 관계 실패를 의미하지는 않는다는 걸 알려주는 것도 도움이 된다.
LESSON 10 _ 평가는 천천히
환경에 적응하는 데 시간이 필요한 아이는 입학을 앞두고 이유 없이 울거나 학교에 가기 싫다고 말하는 날이 있을 것이다. 적응은 직선이 아니라 오르내림의 과정이다. 초2 학부모 박재현씨는 “초반의 반응만으로 전체를 판단할 필요는 없다”며 “좋고 나쁨을 서둘러 평가하기보다 시간을 두고 지켜보는 것이 아이에게 더 큰 안정이 된다”고 조언했다.
LESSON 11 _ 기다릴 줄도 알아야
끝으로 두 아이의 엄마이자 초등학교에 재직 중인 하유정 교사는 ‘기다림’을 강조했다. 그는 “요즘 아이들은 차례를 기다리기보다 먼저 확인받으려 하고, 설명이 끝나기 전에 말을 꺼내며 결과가 바로 나오지 않으면 불안해한다”며 “학교는 기다림의 연속인 공간이다. 이 시간을 견디는 힘이 부족하면 배움의 과정 자체가 힘들어질 수 있다”고 말했다. 이어 “예비 1학년에게 필요한 것은 기다릴 줄 아는 자기조절력”이라며 “그동안 빠르게 해결해주던 부모였다면 이제는 속도를 조금 늦출 필요가 있다”고 덧붙였다.

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